SEMANA 9

Semana9 martes SESIÓN 25	Unidad 3. Energía: fenómenos térmicos, tecnología y sociedad
contenido temático	1 Energía: su transferencia y conservación. •Calor, temperatura y equilibrio térmico. • Temperatura: interpretación estadística.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Conoce la conversión de energía cinética por fricción como una forma de trabajo. N1. • Comprende el concepto de calor como el proceso de transferencia de energía entre sistemas debido a diferencias de temperatura. N2. Procedimentales ·       Elaboración de mapa conceptual de la Unidad 3, en documento electrónico. ·       Manejo del proyector tipo cañón. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·         Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail y Googledocs. De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Didáctico: -          Presentación, escrita en acetatos o Presentador, examen de la Unidad 1 y2, diagnostico, Unidad 3 del programa del curso Física 1.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, desarrolla la resolución del examen aplicado en la última sesión, para retroalimentar los conocimientos adquiridos y reforzar lo que no quedó claro. Después discuten y sintetizan el contenido. Preguntas ¿Qué es el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Un abrigo calienta? ¿Los cuerpos fríos pueden calentar? ¿El termómetro mide el calor o la temperatura? ¿En una habitación en temporada de primavera, un metal está más frío que un trozo de madera? Equipo 4 1 6 5 2 3 Respuesta Es la energía de transito que se reconoce solo cuando se cruza la frontera de un sistema termodinámico . Es una magnitud física que refleja la cantidad de calor ya sea de un cuerpo, de un objeto o del ambiente. Dicha magnitud está vinculada a la noción del frío (menor temperatura) y el caliente (mayor temperatura) No, un abrigo no calienta, sólo conserva la temperatura del objeto. No, porque el cuerpo frio posee menor energía a diferencia de un  cuerpo caliente que posee mayor energía El termómetro mide temperatura SI, porque se produce un mayor cambio de energía calorífica que en el trozo de madera.                                                               FASE DE DESARROLLO • Los alumnos realizan actividades donde se presenten fenómenos que involucran los conceptos de calor y temperatura, para reflexionar sobre las respuestas a las preguntas  • Medición de la temperatura de diferentes sistemas. • Medición del calor: uso del calorímetro. 1.- El profesor aplica un examen diagnóstico de los conceptos a emplear en la Unidad III. 2.-Los alumnos elaboran un mapa conceptual acerca de la Unidad III, para que tengan un panorama de lo que se indagara en esta unidad.  Primero en su cuaderno y por equipo pasarlo a un acetato o transparencia o el Presentador de Googledocs. 3.- Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.  FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, mediada por el Profesor, de lo  que se aprendió en la clase del mapa conceptual. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Informe de la Actividad de Laboratorio.

Semana9 jueves SESIÓN 26	Unidad 3. Energía: fenómenos térmicos, tecnología y sociedad
contenido temático	1 Energía: su transferencia y conservación. • Temperatura y su medición: escalas centígradas y Kelvin.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Interpreta la temperatura como el promedio de la energía cinética de partículas. N3. • Diferencia los conceptos de calor y temperatura. N2. Procedimentales ·         Relacionaran  la energía con sus fuentes y usos. ·         Describirá diferentes sistemas y fenómenos térmicos, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales ·          Afirmaran su:  Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos proyector tipo cañón, -          Programas: Gmail y Googledocs De computo: -          PC  y  conexión a Internet. Didáctico: -          Trabajo  de indagación de los alumnos, en acetatos o documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo con su Planeación de clase, planteara las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cómo funciona el termómetro? ¿Cómo construir un termómetro? ¿Cuáles son las escalas termométricas? ¿Cómo se convierten escalas centígradas a Kelvin? ¿Qué es la Energía? ¿Cuáles son las Formas de energía? Equipo 2 4 5 6 1 3 Respuesta  Cuando el mercurio en el interior del termómetrorecibe calor, éste experimenta una dilatación que hace que recorra el tubo del termómetro en el que está contenido. Así, cuando el mercurio atraviesa la escala numérica, podemos medir la temperatura, ya sea la del organismo o de cualquier otra cosa que estemos midiendo Cómo elaborar un termometro 1.     Llena cerca de un ¼ de una probeta graduada con agua del grifo y alcohol. ... 2.     Añade a la mezcla un colorante para alimentos de tu elección. ... 3.     Introduce una pajilla (popote o sorbete) en el frasco. ... 4.     Cubre la parte superior del envase que estés usando con plastilina. ... 5.     ¡Comienza a encontrar temperaturas! Kelvin o Absoluta OK Fahrenheit o Inglesa Celsius o centígrados OK=OC+273.15 OK=Kelvin OC=Celsius Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz, calor, etc 1.Energía química 2.Energía térmica 3.Energía mecánica 4.Energía cinética 5.Energía potencial 6.Energía electromagnética 7.Energía luminosa 8.Energía sonora 9.Energía radiante 10.Energía magnética 11.Energía eléctrica 12.Energía mareomotriz 13.Energía eólica 14.Energía geotérmica 15.Energía solar 16.Energía atómica 17.Energía nuclear • Seguimiento de la estrategia para revisar la teoría cinética.        -     ¿Cuáles son la principales Fuentes de energía?       -  Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en documento electrónico la respuesta a las tres preguntas. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a documento electrónico. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros.   FASE DE CIERRE     - Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió de las formas y fuentes de energía. Para generar una conclusión consensada.                            Actividad Extra clase:               Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø    Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.