SEMANA 2: MARTES
SESIÓN 4
2 Física: relación teoría–experimento.
CONTENIDO TEMÁTICO
• Sistema Internacional de Unidades.
• Mediciones directas e indirectas.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales:
- Identifica las magnitudes físicas que permiten una mejor descripción y estudio de diferentes sistemas físicos. N1.
- Comprende la necesidad de medir las magnitudes identificadas. N2.
Procedimentales
• Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y unidades
• Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
MATERIALES GENERALES De Laboratorio:
- Flexo metro, Balanza.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas ¿Por qué se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI)? ¿Cuáles son las magnitudes y unidades principales del SI? ¿Qué es una medición directa? ¿Qué es una medición Indirecta? ¿Cómo se mide la temperatura de la superficie del sol?
¿Cómo se puede medir la velocidad de un insecto en vuelo?
-Respuestas:
Equipo 4
Para facilitar las actividades tecnológicas, industriales y comerciales de diversas naciones del mundo.
Equipo 6
Son siete principales: longitud metro (m), masa kilogramo (kg), tiempo segundo (s), temperatura kelvin (k), intensidad de corriente ampere (A), intensidad luminosa candela (cd) y cantidad de sustancia mol (m).
Equipo 1
Es cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza Física.
Equipo 5
Cuando el valor de la medición final se obtiene como resultado de una operación matemática, por ejemplo: la suma de 3 mediciones. Por lo tanto no se puede obtener el valor con un aparto y tenemos que recurrir a una formula.
Equipo 2
Midiendo la cantidad de la radiación solar que llega a la tierra y usa la distancia y el tamaño del sol para hacer el calculo
Equipo 3
Se puede medir por medio de la formula m/s del sistema internacional de unidades
Siguiendo estos pasos:
1. Encontrar la velocidad promedio cuando la velocidad es constante.
2 configura una ecuación usando la posición y el tiempo
3.encuentra la distancia entre el punto inicial y el punto final
4. calcula el cambio en tiempo
5.divide el desplazamiento total entre el tiempo total
6.resuelve problemas en dos dimensiones.
¿Cómo se mide la temperatura de la superficie del sol?
¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos?
Diferentes tipos de modelos
Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores.
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido.
FASE DE DESARROLLO
1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
2.- Se les plantea las preguntas:
- ¿Cuántos kilómetros se integran al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies?
-¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo?
- ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades?
Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior.
Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro.
Alumno Altura (m) Peso (kg) Tiempo (años)
1 1.78 70 17
2 1.83 64 16
3
4 1.75 58 16
5 1.70 57 16
6 1.65 50 16
7 1.65 46 16
8 1.60 45 16
9 1.63 60 16
10 1.64 50 16
11 1.63 59 16
12 1.75 56 16
13 1.69 65 16
14 1.67 50 17
15 1.60 50 16
16
17 1.60 50 16
18 1.66 64 16
19 1.73 57 16
20 1.73 64 18
21 1.59 59 16
22 1.62 50 16
23 1.77 70 18
24 1.63 60 16
25 1.60 48 17
26 1.66 69 15
27 1.77 68 16
28 1.86 87 16
29 1.69 65 16
Estatura m 45.48
Peso Kg 1591
Edad años 438
Km0.04548
Ton 1.591
Siglos 4.38
Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
EVALUACIÓN Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.
SESIÓN 4
2 Física: relación teoría–experimento.
CONTENIDO TEMÁTICO
• Sistema Internacional de Unidades.
• Mediciones directas e indirectas.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales:
- Identifica las magnitudes físicas que permiten una mejor descripción y estudio de diferentes sistemas físicos. N1.
- Comprende la necesidad de medir las magnitudes identificadas. N2.
Procedimentales
• Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con magnitudes y unidades
• Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad y actitud crítica.
MATERIALES GENERALES De Laboratorio:
- Flexo metro, Balanza.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas ¿Por qué se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI)? ¿Cuáles son las magnitudes y unidades principales del SI? ¿Qué es una medición directa? ¿Qué es una medición Indirecta? ¿Cómo se mide la temperatura de la superficie del sol?
¿Cómo se puede medir la velocidad de un insecto en vuelo?
-Respuestas:
Equipo 4
Para facilitar las actividades tecnológicas, industriales y comerciales de diversas naciones del mundo.
Equipo 6
Son siete principales: longitud metro (m), masa kilogramo (kg), tiempo segundo (s), temperatura kelvin (k), intensidad de corriente ampere (A), intensidad luminosa candela (cd) y cantidad de sustancia mol (m).
Equipo 1
Es cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza Física.
Equipo 5
Cuando el valor de la medición final se obtiene como resultado de una operación matemática, por ejemplo: la suma de 3 mediciones. Por lo tanto no se puede obtener el valor con un aparto y tenemos que recurrir a una formula.
Equipo 2
Midiendo la cantidad de la radiación solar que llega a la tierra y usa la distancia y el tamaño del sol para hacer el calculo
Equipo 3
Se puede medir por medio de la formula m/s del sistema internacional de unidades
Siguiendo estos pasos:
1. Encontrar la velocidad promedio cuando la velocidad es constante.
2 configura una ecuación usando la posición y el tiempo
3.encuentra la distancia entre el punto inicial y el punto final
4. calcula el cambio en tiempo
5.divide el desplazamiento total entre el tiempo total
6.resuelve problemas en dos dimensiones.
¿Cómo se mide la temperatura de la superficie del sol?
¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos?
Diferentes tipos de modelos
Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores.
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido.
FASE DE DESARROLLO
1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo.
2.- Se les plantea las preguntas:
- ¿Cuántos kilómetros se integran al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies?
-¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo?
- ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades?
Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior.
Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro.
Alumno Altura (m) Peso (kg) Tiempo (años)
1 1.78 70 17
2 1.83 64 16
3
4 1.75 58 16
5 1.70 57 16
6 1.65 50 16
7 1.65 46 16
8 1.60 45 16
9 1.63 60 16
10 1.64 50 16
11 1.63 59 16
12 1.75 56 16
13 1.69 65 16
14 1.67 50 17
15 1.60 50 16
16
17 1.60 50 16
18 1.66 64 16
19 1.73 57 16
20 1.73 64 18
21 1.59 59 16
22 1.62 50 16
23 1.77 70 18
24 1.63 60 16
25 1.60 48 17
26 1.66 69 15
27 1.77 68 16
28 1.86 87 16
29 1.69 65 16
Estatura m 45.48
Peso Kg 1591
Edad años 438
Km0.04548
Ton 1.591
Siglos 4.38
Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
EVALUACIÓN Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.
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